Sugerencias para una retroalimentación óptima ante una evaluación.

1. Tener en cuenta cuándo, cómo y de qué modo decimos lo que decimos
2. Definir el clima en el cual uno piensa en ofrecer retroalimentación: tranquilidad, no punitivo, donde el error forme parte del proceso de aprendizaje.
3. Hacer explícitos los criterios/estándares/expectativas de logro
4. Construir los criterios con los estudiantes: propios estudiantes para autoevaluarse y coevaluarse entre pares
5. Pensar en qué oportunidades ofrecemos para que los estudiantes identifiquen sus problemas, fortalezas y debilidades y que no siempre sea el docente el que provea la información
6. Focalizar en algunos aspectos durante la retroalimentación para no abundar en información
7. Ofrecer buenos ejemplos y modelizar en la retroalimentación
8. Tener en cuenta los impactos en la autoestima de los estudiantes:
   1. Valorar aspectos positivos y fortalezas al comienzo de la retroalimentación.
   2. No hace falta decir todo en una retroalimentación. Puede ser una buena pregunta que los deje pensando.
9. Ser claros en lo que esperamos que el otro haga con lo que le ofrecemos como retroalimentación
10. Realizar protocolos de retroalimentación: ¿Hacia dónde voy?, ¿cómo estoy yendo?, ¿cómo sigo?

Rebeca Anijovich propone estas pautas para lograr una buena retroalimentación en el proceso de evaluación.