Trailer de "El fin de los tiempos"

Actividad : Características de la ciencia y método científico.

Análisis del largometraje de ficción "El fin de los tiempos":

Después de ver la película realizar la siguiente actividad en grupo:

1) a) Expliquen en forma breve de que se trata la película.
b) Describan a los protagonistas.
2) Marquen con una cruz las acciones relacionadas con la investigación científica que realiza el protagonista :

a) Planteo de un problema
b) Elaboración de hipótesis.
c) Revisión y modificación de hipótesis.
d) Análisis e interpretación de datos experimentales

3) Elijan un ítem del punto "2 " y expliquen en que parte de la película lo observan.
4) Los protagonistas de esta historia deben tratar de sobrevivir al ataque de una neurotoxina que afecta a los seres humanos , expliquen las diferentes hipótesis acerca del origen de estos ataques que van apareciendo durante la película .
5) ¿Cómo se comporta la gente frente a estos sucesos? ¿Observas reacciones de pánico, solidaridad o egoísmo entre las personas? Explica.
6) ¿En la observación e interpretación de qué datos y fenómenos se basa el protagonista para proponer como hipótesis que son las plantas las responsables de emitir la toxina al medio ambiente?

7) Investiga en los libros y/o en Internet las siguientes frases que aparecen en esta historia de ficción:

• "Las plantas reaccionan al estímulo humano"
  
• " Las plantas tienen la habilidad de atacar las amenazas,la planta del tabaco cuando es atacada por determinados gusanos secreta una sustancia que atrae a las avispas que comen a esos gusanos, no sabemos como obtienen esas habilidades, sólo evolucionan rápidamente".
  

8 ) ¿Por qué la anciana que da refugio Elliot y a su familia no estaba enterada del evento ocurrido en varios estados?

9) a) ¿La toxina afectaba sólo a los seres humanos o también a otros animales?
b) ¿Por qué motivo las plantas emitieron la neurotoxina?

10) Al principio de la película un alumno de E lliot dice " Es un acto de la naturaleza y jamás vamos a entenderlo", sobre el final un científico repite estas palabras en la T.V. ¿Qué opinión les merece esta frase? (antes de responder relean los apuntes acerca del método científico y las características de la ciencia).

Experiencias y actividades sobre Magnetismo

IDEAS BÁSICAS:


* Los imanes son cuerpos con la capacidad de atraer trozos de hierro, pueden ser naturales o artificiales.


* En un imán, los polos son las zonas donde se manfiestan las fuerzas mas intensas.


* Los polos magnéticos de igual nombre se rechazan , los de distinto nombre se atraen.


* No es necesario que los imanes estén en contacto, uno con otro, para que se produzca atracción o rechazo . Por este motivo las fuerzas que actúan entre ellos se llaman de interacción a distancia.


* Al igual que en el caso de las cargas eléctricas , podemos afirmar que los imanes modifican a su alrededor las propiedades del espacio, creando , en cada punto del mismo , un campo: el campo magnético en ese punto.


* La brújula es una de las aplicaciones más importantes del magnetismo, está formada por una aguja imantada que tiene la propiedad de orientarse siempre en dirección norte-sur.


* Hans Cristian Oersted descubrió en 1820 que una corriente eléctrica también origina un campo magnético a su alrededor .


* Oersted observó que la corriente eléctrica que circula por un cable provoca la desviación de una brújula colocada en su proximidad.


* La desviación crece con la intensidad de corriente y cesa cuando se interrumpe el paso de la misma por el conductor.


ACTIVIDAD CON SIMULADORES:


Buscar el simulador " Ley de Ohm" de la página http://phet.colorado.edu/es/ y responder:


1) a) ¿Qué ocurre con la intensidad de corriente si aumentas el voltaje?
b) ¿Y que ocurre con ella si lo disminuís?


2) a) ¿Qué ocurre con la intensidad de corriente al aumentar la resistencia?
b) ¿Y al disminuirla?


3) ¿Cuándo circula mejor la corriente por el circuito?
a)Cuando la resistencia es mínima.
b) Cuando la resistencia es máxima.


4) ¿Qué ocurre con la circulación de la corriente cuando disminuís el voltaje al mínimo?


5) Analiza con el simulador la relación entre el voltaje y la corriente . Escribe una conclusión.

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ACTIVIDAD Nº 1: IMANES Y BRÚJULAS:

Experiencia nº 1:

Materiales: brújula, imanes de diferentes formas y tamaños.

Procedimiento:

a) Acercá los diferentes imanes a la brújula ¿Qué ocurre?

b) ¿Todos los imanes afectan a la brújula de la misma manera? Explica.

Experiencia nº 2:

Materiales: imán, clips

Procedimiento:

Acerquen el imán a los clips y traten de formar una cadena, lo más larga que puedan.

a) ¿Cuántos clips tiene la cadena más larga?

b) ¿Cómo pueden explicar lo observado?

Experiencia nº 3:

Materiales: Imán, clavo, alfileres

Procedimiento:

a) Acerquen el clavo a los alfileres ¿Qué observan?

b) Pongan en contacto el clavo con el imán durante un rato.

c) Repitan el punto "a" ¿Qué observan? ¿Cómo lo puede explicar?

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ACTIVIDAD Nº 1: IMANES Y BRÚJULAS:

Experiencia:

Materiales: brújula, imanes de diferentes formas y tamaños.

Procedimiento:

a) Acercá los diferentes imanes a la brújula ¿Qué ocurre?

b) ¿Todos los imanes afectan a la brújula de la misma manera? Explica.

ACTIVIDAD Nº 2:

Con las actividades realizadas con el simulador y el experimento anterior comprobamos como una aguja cambia de posición cuando tiene un imán cerca.

Pensar y responder:

Esta tarea es grupal

a) ¿Solamente los imanes pueden afectar a la brújula?

b) ¿La corriente eléctrica tendrá algún efecto sobre la brújula?

c) ¿Se movería la aguja si circula corriente por un conductor ubicado cerca de ella?

ACTIVIDAD Nº 3:

Leer el texto de la página 88 del libro "Electricidad y electrónica " de Agustín Rela y responder:

1) Describe la experiencia de Oersted.

2) ¿Qué aportó esta experiencia a la física del siglo XIX?

3) En el texto el autor reflexiona sobre la influencia del azar, las circunstancias y los intereses de cada momento histórico en los descubrimientos científicos ¿La experiencia de Oersted estuvo sujeta a alguna de estas cuestiones? Explica.

ACTIVIDAD Nº 4:

Realizar la actividad "Recreación de la experiencia de Oersted" propuesta en el libro " Físicoquímica 2 ESB, de editorial Estrada.

Materiales:

una brújula

dos bloques de madera

1 metro de cable de 1 mm 2

batería de 9 Volts

Procedimiento:

1) Coloquen la brújula sobre una superficie plana . Inicialmente solo está sometida a la acción del campo magnético terrestre , de esta forma se orienta en la dirección Norte - Sur.

2) Luego coloquen un extremo del cable a un polo de la batería . Una vez que la brújula se encuentra en equilibrio, coloquen el cable conductor, recto y paralelo a la aguja de la brújula, justo por encima de esta . Para esto, coloquen los dos bloques de madera uno a cada lado de la brújula y apoyen sobre ellos el cable extendido .

3) Finalmente conecten el otro extremo del cable al polo libre de la batería, de modo que circule una corriente eléctrica por el cable . Observen lo que sucede con la brújula.

4) Quiten el cable de la batería y vuelvan a observar la brújula .

Conclusiones:

a) ¿Qué observaron al conectar la batería? ¿Y al desconectarla? Expliquen a que se debe lo observado.

b) ¿Habría alguna diferencia en lo observado se pudieran variar la intensidad de corriente?

c) Hagan un informe para detallar las conclusiones comparando los resultados experimentales con la teoría. Luego expliquen las dificultades que tuvieron al realizar la experiencia ¿Qué cambiarían en ella?

ACTIVIDAD Nº 5:

1) Releer el punto "b" de la actividad anterior . ¿Cómo harían para variar la intensidad de la corriente que circula por el conductor?

Se agregan los siguientes materiales, piensen varias formas de variar la corriente utilizándolos:

2 pilas de 1,5 volts

portapilas

resistencias

multímetro

fuente

2) Repitan la experiencia con diferentes intensidades de corriente ¿Qué observan en la brújula al variar la corriente? ¿Coincide la respuesta con lo que contestaron en el ítem "b" de la actividad anterior?

3) Realicen la medición de la intensidad de corriente que circula por el conductor utilizando el multímetro.

4) ¿Pueden calcular la medición propuesta en el ítem anterior utilizando la ley de Ohm? Revisen la actividad realizada con el simulador " Ley de Ohm".

5) ¿Coinciden los resultados de las mediciones propuestas para los items "3" y "4"?

Actividad con simuladores sobre Magnetismo

Propuesta de Actividad utilizando simuladores:


Simulador utilizado: "Imán y brújula" de la página http://phet.colorado.edu/es/


Actividad: Analiza el simulador y responde:


1) Una barra imantada ¿Puede provocar algún efecto sobre una brújula? Fundamenta tu respuesta.

2) Repetí el punto anterior pero considerando que la barra no está imantada.

3) La barra que muestra el simulador ¿Es un imán natural o artificial? Justifica .

4) Si la barra no está imantada ¿ genera un campo magnético a su alrededor? Explica como puedes demostrar tu respuesta utilizando el simulador ( indica donde se debe hacer click o que valores se deben modificar).

5) a) Hacé click en la opción "invertir polaridad"¿Qué observas?

b) ¿Cómo lo podés explicar?
6) Elegí la opción "ver dentro del imán".

a) Describe lo que observas.
b) ¿Qué explicación proponés?
c) ¿Qué ocurre cuando invertís la polaridad? ¿Cómo lo podés explicar?

7) Analiza la interación entre la brújula y el imán cuando modificas la opción " Barra imantada-fuerza" de la siguiente manera:
a) Fuerza: 0%
b) Fuerza: 50%
c) Fuerza: 100 %
d) Elabora una conclusión.

Colección Ciencia Joven, recomendación de libro II

"Por los senderos de la noche, guía de viaje para mochileros del universo"

Autor : Pedro Saizar

Editorial Eudeba, plan Nacional de Lectura.

Pedro Saizar es un astrónomo argentino egresado de la Universidad Nacional de La Plata. En este libro nos introduce en el fascinante mundo de la astronomía y en forma muy amena explica como está constituída la galaxia y como son los astros que en ella habitan. También el autor brinda información acerca del equipo que necesita un aficcionado para observar el cielo ( estos recursos son más económicos y fáciles de conseguir de lo que imaginamos) ; además informa acerca de direcciones, teléfonos y páginas web de asociaciones profesionales de astronmía y de clubes de aficcionados.

Otro aspecto interesante y novedoso de este libro, es que al final de cada capítulo hay un "Cuento de campamento", escrito por el mismo Saizar. Entre ellos se destacan " La llamada", "El mensaje" y "El secreto". En estos relatos de ciencia ficción predominan temas como los viajes en el tiempo, la vida extraterrestre y la extinción de la especie humana debido a catástrofes ambientales provocadas por el hombre.

Colección Ciencia Joven, libro recomendado.

 “ Una expedición al mundo subatómico”
Autor: Daniel de Florian

Colección Ciencia Joven , editorial Eudeba:

El físico Daniel de Florian describe el interior del átomo, las partículas que lo forman y analiza la evolución histórica del modelo atómico a través del tiempo.

Este libro es recomendable para conocer un poco más acerca de la composición de la materia, para profundizar nuestro conocimiento acerca de los átomos y para reflexionar acerca de la actividad científica y del caracter humano de la misma.Es muy interesante descubrir que, tal como lo indica el título de este libro, dentro del átomo hay un "mundo" de partículas, y existen muchas otras además de los protones, electrones yneutrones.

El siguiente fragmento es parte del prólogo del libro y es toda una invitación a realizar esta expedición por el mundo subatómico:

" La ciencia no da respuestas absolutas ni definitivas, sino que trata de acercarse a la verdad de la forma que le sea posible, pero intuyendo que tal vez nunca lleguemos a ella. Por esta razón, nuestra comprensión sobre los fenómenos de la naturaleza va cambiando continuamente, a veces de manera radical.La construcción del conocimiento se realiza por pasos, algunos pequeños, otros sobre abismos. "

"El lector deberá aceptar este hecho, y lidiar con estos cambios ; cuando piense que ya comprendió todo, probablemente se encontrará con algún nuevo giro. Este libro está escrito con el propósito de provocar esa reacción , si algo debe quedar en claro de su lectura es que aún en el último capítulo , que resumirá el conocimiento mas moderno sobre la estructura de la materia, seguramente será superado por alguna otra teoría en algún futuro no lejano.

La historia del descubrimiento de las partículas elementales durante el último siglo es tan rica que vale la pena revisarla . "

"Por un lado nos permite observar como nuestro conocimiento ha cambiado a medida que pudimos estudiar estructuras cada vez mas pequeñas. Además de ser un ejemplo de una de las formas en que la ciencia progresa , nos alertará sobre la necesidad de comprender que el conocimiento al que hemos llegado hoy de ninguna manera tienen que ser tomado como la respuesta final a nuestra búsqueda. Hay una gran lección de humildad en la historia, veremos que en diversas ocasiones grandes científicos elaboraron teorías que fueron consideradas como definitivamente correctas , para ser luego completamente modificadas ¿por qué no puede sucedernos lo mismo?".

Secuencia "Actividades experimentales"

CONTENIDOS:

Caracter eléctrico de la materia. Cargas eléctricas. Electricidad estática. Interacción entre cuerpos con carga eléctrica. Electrización de los cuerpos.

IDEAS BÁSICAS:

* La materia está formada por partículas muy pequeñas llamadas átomos. Éstos, a su vez están compuestos por un núcleo constituído por protones y neutrones. El núcleo está rodeado por electrones.

* Las partículas que componen el átomo poseen carga eléctrica. Los protones tienen carga positiva y los electrones negativa.

* Los átomos tienen exactamente el mismo número de protones que de electrones, por lo tanto la carga eléctrica total del átomo es igual a cero, es decir que los átomos son electricamente neutros.

* Existen dos clase de cargas denominadas negativa y positiva. No es posible crear ni destruir la carga eléctrica.

* Las cargas eléctricas de igual signo se repelen y las cargas eléctricas de diferent signo se atraen.

* Los objetos que nos rodean son eléctricamente neutros ( poseen igual número de cargas positivas que de cargas negativas).

* Al ser frotados dos materiales adquieren carga eléctrica; ya que se produce una transferencia de electrones, pasan de uno al otro una pequeña cantidad de electrones. El que adquiere electrones se carga negativamente y el que los pierde, se carga positivamente.

OBJETIVOS:

• Construir modelos para explicar situaciones de la vida cotidiana relacionadas con fenómenos electroestáticos.
• Relacionar las propiedades electrostáticas de los materiales con la estructura atómica de los mismos.
• Reconocer el caracter eléctrico de la materia.

ACTIVIDAD Nº 1

Preguntas de inicio:

Formar 4 grupos , pensar, debatir y responder:

a) Es probable que en algún momento al peinarte, hayas notado que luego de pasar el peine tus cabellos vuelven a levantarse una y otra vez ¿cómo podés explicar esto?

b) Tal vez, , al sacarte un pulover en la oscuridad , hayas observado que se produce como un leve chisporroteo ¿por qué te parece que ocurre esto?

c) Cuando caminas sobre una alfombra arrastrando los pies ¿te cargás electricamente?

ACTIVIDAD Nº 2:

Para realizar esta actividad cada grupo de alumnos debe elegir una experiencia, realizarla y escribir sus conclusiones; al finalizar la clase se realizará la puesta en común.

GRUPO 1:

Materiales: una birome, papelitos, un paño de lana.

Procedimiento:

a) Acercar la birome a los papelitos ¿qué observas?

b) Frotar la birome fuertemente con el paño

c) Acercarla a los papelitos

d) ¿Qué ocurre? ¿Cómo lo podés explicar?

GRUPO 2:

Materiales: una regla de plástico, un paño de lana, una canilla (el grupo debe trasladarse al laboratorio o a la cocina para realizar la experiencia)

a) Frotar fuertemente la regla con el paño de lana

b) Abrir suavemente la canilla para que salga "un hilito " de agua

c) Acercar la regla al "hilito"

d) ¿Qué observas? ¿Cómo lo podes explicar?

GRUPO 3: ¿ES POSIBLE MOVER UNA LATA VACÍA SOBRE LA MESA , SIN TOCARLA?

Materiales: una lata de gaseosa vacía, un globo, un paño de lana.

Procedimiento:

a) Frotar el globo con el paño

b) Acercar el globo a la latita

c) ¿Qué observas? ¿Cómo lo podés explicar?

GRUPO 4:

Materiales: un globo, un paño de lana

a) Frotá el globo con el paño

b) Colocá el globo contra la pared

c) ¿Qué observas? ¿Cómo lo podés explicar?

ACTIVIDAD Nº 3:

Actividad con la netbook del programa Conectar igualdad:

Realizar la siguiente actividad utilizando el simulador " Globos y electricidad estática.jar".

1) Iniciar la actividad seleccionando únicamente el globo amarillo. Frotar el globo con el pulover .

a) ¿qué podés observar en el globo?

b) ¿qué podés observar en el pulover?

2) Acercar el globo a la pared.

a) ¿qué ocurre con el globo?

b) ¿notás algún cambio en la distribución de las cargas en la pared?

c) ¿Cómo podés explicar lo ocurrido?

3) Ahora incorporá a la actividad un segundo globo, el globo azul ,y frotalo contra el sueter.

a) ¿qué observas en el globo azul?

b) Acercá el globo azul al globo amarillo ¿qué observas?

c) Ahora acercá el globo azul a la pared¿qué ocurre?

d) ¿se comporta de la misma manera el globo azul cuando lo acercás al globo amarillo y cuando lo acercás a la pared? Explica.

4) Después de frotar los dos globos contra el sueter y de acercarlos a la pared ¿aumenta o disminuye la cantidad total de cargas en los cuerpos que intervienen en la actividad? Justifica tu respuesta .

5) Lee los apuntes de la carpeta e Indica en qué parte de la actividad realizada observas los siguientes fenómenos:

a) electrización por frotamiento

b) electrización por inducción

6) ¿V o F? Justifica en caso de F.

a) El sueter pierde electrones, por eso queda cargado positivamente.

b) El globo gana electrones, por eso adquiere carga negativa.

c) Antes de ser frotado contra el pulover el globo no tenía electrones.

d) El globo se pega a la pared debido al fenómeno de electrización por frotamiento.